На основании справок на начало 1-го полугодия 2023/2024 учебного года проведено  распределение учащихся по группам при обучении по учебному предмету «Физическая культура и здоровье».

Группы здоровья

Класс	Всего учащихся	Количество учащихся по группам здоровья
		I	II	III	IV
1	18	1	2	15
2	23	1	10	11	1
3	15	1	8	6
4	20	2	7	11
5	16	2	8	6
6	15	2	2	11
7	23	1	10	11	1
8	23	1	7	15
9	18		6	12
10	9		1	8
11	16		4	12
ВСЕГО:	196	11	65	118	2
		6%	33 %	60 %	1 %

    В результате медосмотра было выявлено: с  заболеваниями опорно-двигательного аппарата 37 (18,9%) человек, в 2022/2023 учебном году – 60 человек (28,8 %). С заболеваниями глаз  46 человек (23,5 %), в 2022/2023 учебном году 37 человек (17,8 %), с заболеваниями сердца – 102 учащихся (51,0 %), в 2022/2023 учебном году – 107 учащихся.

Группы  по физкультуре

Класс	Кол-во учащихся	Основная	Подготовительная	Специальная медицинская группа	Освобождены
1	18	15	3
2	23	19	3		1
3	15	12	3
4	20	16	2	2
5	16	12	4
6	15	8	7
7	23	16	3	2	2
8	23	14	7	2
9	18	12	6
10	9	4	4		1
11	16	11	3	1	1
Всего	196	139	45	7	5

     Реализация здоровьесберегающей деятельности в школе осуществляется всеми участниками образовательного процесса в пределах их функциональных обязанностей и профессиональной компетентности. Формы работы по профилактике заболеваний и оздоровлению детей и подростков в учреждении образования следующие: обеспечение санитарно-эпидемического благополучия учреждения образования; рассаживание учащихся в соответствии с медицинскими рекомендациями; контроль за правильной позой учащихся во время уроков;  профилактика зрительного утомления на уроке; контроль за ношением очков;  обучение понятию «орган зрения: строение, функции, профилактика заболеваний» (в рамках учебной программы, предметы «Человек и мир», «Биология», «Физика»); обучение понятиям «иммунитет», «закаливание»; проведение занятий на открытом воздухе; обучение плаванию в рамках учебной программы; обучение основам рационального питания, диетпитания (в рамках учебной программы, предметы «Человек и мир», «Биология», «Трудовое обучение»), технологии приготовления блюд («Трудовое обучение»); работа с родителями с целью материального обеспечения ежедневного горячего питания учащихся; контроль за регулярным приемом пищи детьми в школе; диагностика (выявление факторов риска, характерологических особенностей личности, способностей к обучению и др.).

     Сохранение и укрепление здоровья обучающихся – одна из основных задач, которую следует решать педагогам при организации образовательного процесса. Работа школы по профилактике детского травматизма реализуется через следующие направления:

1.Создание травмобезопасной среды, в которой пребывают дети.

Данное направление реализуется через создание в учебных кабинетах безопасной среды. Во всех учебных кабинетах расстановка мебели проведена в соответствии с санитарными правилами и нормами, имеются схемы эвакуации. В кабинетах мебель установлена так, чтобы не создавать трудности при передвижении учащихся. Цветы, которые стоят на шкафах, ограждены  и не представляют опасности учащимся. Каждое полугодие проводится комиссионный осмотр кабинетов с целью мониторинга состояния мебели, оборудования. На коридорах отсутствуют предметы, которые могли бы создать травмоопасную ситуацию. Организовано дежурство педагогов как на коридорах, так и в столовой. При условии тёплой погоды дети выходят на пришкольную территорию на переменах. На данный период также организовано дежурство педагогов на улице.

2. Выработка у детей безопасного поведения в различных жизненных ситуациях.

Мероприятия по профилактике травматизма включены в планы воспитательной работы, выполнение которых контролируется администрацией школы. В планах представлен весь комплекс мероприятий по профилактике всех видов травматизма.

Проблемы охраны здоровья детей, профилактика травматизма, создание безопасных условий обучения и воспитания находятся под постоянным контролем администрации и педагогов. С целью предупреждения детского травматизма и обучению основам личной безопасности во время пребывания учащихся в школе проводятся следующие мероприятия:

1. обучение правилам безопасного поведения в ходе образовательного процесса;
2. проведение целевых, внеплановых инструктажей при проведении воспитательных и иных мероприятий.
3. проведение инструктажей при проведении лабораторных, практических работ по предметам «физика», «химия».
4. проведение инструктажей при проведении уроков в кабинете информатики.

Актуальность   новых   подходов   к   профилактике   вредных   привычек (курения, алкоголизма и наркомании) среди детей и подростков определяется нарастающим распространением этих явлений среди детского населения.

Работа по профилактике вредных привычек может быть эффективной лишь в тех формах, которые интересны и привлекательны для школьников.

В школе работа ведется в следующих направлениях: тематические   уроки   по   профилактике   наркомании,   алкоголизма, токсикомании в школе;    создание   кинолектория   с   видеотекой   документальных, художественных и любительских фильмов по профилактике вредных привычек; конкурсы   лекций,   рефератов,   рисунков,   сочинений   совместно   с родителями; приглашение врачей на общешкольные классные родительские собрания по раннему выявлению клинических проявлений наркомании у школьников; консультации для детей и родителей.

Роль учителя в формировании общей культуры и культуры здоровья ребенка является определяющей. Ведь педагог не только дает школьнику  знания по преподаваемому предмету, но и формирует его жизненные приоритеты,  прививает  культуру  общения  и культуру  межличностных  отношений, культуру пола и этикета, этнические и региональные традиции и т. д. Что  же  касается  воспитания  культуры  здоровья,  то  и здесь  возможности учителя и родителей достаточно обширны и должны быть направлены прежде всего на формирование у учащихся мотивации на здоровье и обучение их основам здорового образа жизни.

Учителю необходимо сформировать следующие качества у учащихся: уметь корректно отказаться от общения с незнакомыми людьми; демонстрировать базовые навыки общения: умение слушать, начинать, поддерживать и прекращать разговор; уметь критиковать, хвалить и принимать похвалу; уметь принимать самостоятельные решения; уметь аргументированно отстаивать свою правоту в конфликтных ситуациях с родителями, учителями, друзьями; уметь отказать и противостоять групповому давлению; уметь принять самостоятельные и коллективные решения в модельных условиях; иметь навыки выхода из группы; избегать форм поведения, связанных с риском для здоровья и жизни; понимать структуру собственной семьи, осознавать ролевую позицию каждого члена семьи, ее естественной трансформации во времени; занимать активную позицию непринятия девиантных форм поведения (распитие спиртных напитков, курение, агрессия) в формальной группе.

Обеспечение рационально организованного двигательного режима в учреждениях образования, внедрение технологий интеграции физических упражнений коррекционной и оздоровительной направленности в учебный процесс и внеучебную деятельность позволят нивелировать негативные воздействия и формировать здоровье детей.

При поступлении детей в школу двигательная активность, способствующая расширению диапазона адаптивных реакций на воздействия внешней среды, снижается почти наполовину. Возникающая гипокинезия неблагоприятно сказывается на умственной работоспособности школьников, на функциональном состоянии школьно значимых функций, на показателях физического развития и общем уровне здоровья. Поэтому необходимо создать условия для оптимизации двигательного режима, обучения основам рационального двигательного режима.

Поэтому важным направлением деятельности школы должно стать формирование мотивации на здоровье, осознание социальных норм здорового образа жизни, знания факторов риска для здоровья, профилактика табакокурения, потребления алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ. Формирование у детей готовности к соблюдению культуры питания, как составляющей здорового образа жизни. Организация системы целевых прогулок, экскурсий, игр, связанных с движением, со сменой форм организации уроков.

 Информацию подготовила   О. Е. Рабчук